竺可桢
一：导入： 上一节课 ，我们熟读了课文 ，了解了作者及写作背景，并通过工具书解决了字词疑难 ，今天我们继续本节课的学习《大自然的语言》
二：学习目标：1.了解本文的说明对象2.把握本文的说明方法
3:理清文章的说明顺序。4体会文章生动准确的语言特点 。
三、预习检测：1:给下列加点注音：翩然piān载途zài候鸟hòu 连翘qiáo
2.作者介绍 竺可顿：浙江上虞人 ，气象学家，地理学家代表作：《物候学》《气象学》等 。
3:回顾说明文的文体知识
①概念②顺序：时间，空间 、逻辑。③说明方法： 举例子 ，列数字 、分类别、打比方 ，下定义 、作诠释 、摹状貌、列图表和引用资料④语言特点：准确/生动
老师强调：逻辑顺序有：现象到本质，从整体到局部 ，从概括到具体 ，从主到次，从原因到结果 ，从简单到复杂 ，从性质到作用等 。
4 题解：大自然的语言指草木荣枯、候鸟来去的等物候现象，运用比喻修辞 ，将丰富多彩的物候现象比作“大自然的语言” ，生动的点明了说明对象，激发读者的阅读兴趣 。
教学过程：
1.本文的说明对象是什么：物候
2：结合内容要点 ，给课文划分层次
（1-3）引出什么是物候和物候学 ，说明物候学研究的对象。
（4-5）说明了物候观测对农业生产的重要意义。
（6-10）说明了决定物候现象的主要因素 。
（11-12）说明物候学研究的意义 。
3:课文1-3段是怎样将"物候"这一概念一步步引出来的？
先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木，候鸟迁徙等动植物变化与气候之间存在的关联 ，最后指出这些"大自然的语言"就是物候。
4：讨论：细读课文7-10段 ，说明物候现象来临的决定因素有哪些？采用了哪些说明方法？怎样的说明顺序？
文章第三部分说明决定物候现象来临的因素有：维度 、经度差异 、高下差异、古今差异 。说明方法主要有：举例子 、列数字，作比较
7-10段说明顺序是从主要到次要 ，从时间到空间 。前三个因素是空间因素 ，最后一个是时间因素。
5.本文语言生动准确，请找使用的说明方法语句 ，体会其表达效果 。
①杏花开了 ，就像大自然在传语要赶快耕地，桃花开了 ，又好像在暗示要赶快种谷子 。布谷鸟开始唱歌 ，劳动人民懂得它在唱什么。阿公阿婆，割麦插禾 。
运用拟人的修辞手法 ，生动形象地说明自然现象起预报农时的作用 ，体现了说明文语言的形象生动性；
五：课堂小结： 这节课我们了解了物候现象，并分析了本文的说明方法，了解了写作顺序 ，分析了语言特点 。今天这一节课到此结束
六：布置作业 积累拓展五。
七：板书设计： 说明对象：物候
说明方法：举例子 作比较 列数字
说明顺序：逻辑顺序
八 、教学反思：
优点：引导学生分析说明对象 ，了解了说明方法，把握了语言 ，了解了写作顺序 ，基本上完成了教学目标
不足：对物候学与现实农业生产的关联挖掘较浅，未引导学生体会学科知识的实用价值；学生对“物候现象的决定因素 ”的理解偏机械 ，缺少结合生活实例分析的环节 。老师讲解过多 ，学生自主学习时间较少 。另外，学生展示自己的方式比较单一 ，只是单纯的站起来回答问题。可以适配到讲台上讲解 ，演板等多种方式。没有引导学生探究是否还有其他影响物候来临的因素，未能很好的拓展学生的思维 。
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本文概览：载途的拼音(载途的拼音是什么) 竺可桢一：导入： 上一节课，我们熟读了课文，了解了作者及写作背景，并通过工具书解决了字词疑难，今天我们继续本节课的学习《大自然的语言》二：学习目...
文章不错《载途的拼音(载途的拼音是什么)》内容很有帮助