文/高中语文新课堂
一、理清情节线索
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索 。明线所叙述的人物故事容易集中突出 。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点 ，使故事情节的安排更加巧妙 ，使小说的矛盾和主题更加突出 。
主线：以主人公为线索 。
副线：以其他人物为线索。
《促织》与《林教头风雪山神庙》两篇文言小说在线索设置上各有特色，请结合对课文的理解 ，填写下表空缺内容 。
课文 | 线索梳理 | 线索类型 |
(1)《促织》 | ||
(2)《林教头风雪山神庙》 |
答案 (1)线索梳理：抓 卜 得 失 化 斗 献 线索类型：物线/单线
(2)线索梳理：①买刀寻仇 ②雪夜复仇 ③火烧草料场 ④山神庙被杀 线索类型：事线/双线
二 、梳理故事情节
阅读小说最基础的开端工作是梳理 、概括情节 。它有四种方式：
①主人公角度：主人公在……时……地 ，做了……事。②情节发展角度：开端：……，发展：…… ，高潮：…… ，结局：……。③线索角度：以……为线索，先写……；再写……；后写…… 。④场景角度：场景一……；场景二…… 。无论采取哪种方式，叙述都要完整。“何人 ”“何事 ”是其核心 。
1．情节性较强的小说梳理
《祝福》(课文) | |
序幕 | 鲁镇祝福景象与鲁四老爷 |
结尾 | |
开端 | 祥林嫂初到鲁镇 |
发展 | |
高潮 | |
尾声 | 祝福景象和“我”的感受 |
答案 结尾：祥林嫂寂然死去 发展：祥林嫂被卖改嫁 高潮：祥林嫂再到鲁镇
点拨
(1)情节结构比较鲜明的 ，可以按照开端、发展 、高潮 、结局(有时还有序幕和尾声)进行梳理 ，也可以围绕小说线索概括，如《促织》的情节梳理 。当然 ，小说情节发展过程有时会有变化 ，如《祝福》是倒叙，有时高潮与结尾会合在一起。(2)概括情节内容一般要求从主人公的角度叙述 ，叙述可以按照“何人何事 ”的格式 。
2．情节性较淡的小说梳理
《变形记(节选)》(课文) | |
中心事件 | 人化虫 |
人物变化 | 格里高尔自身的反应 |
答案 上司、父亲 、母亲 、妹妹的种种反应
点拨
对于那些情节较淡或情节不太明显的小说情节梳理 ，可以抓住中心事件，或从人与人之间的关系入手 ，或从人与环境的关系入手 ，或从场景(场面)入手 。
三、体会情节安排技巧
名称 | 释义 | 作用 |
抑扬 | 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬 ，然后陡然一转 ，出乎读者所料。 | 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性 。 |
悬念 | 是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情 ” ，在艺术处理上采取的一种积极手段 。通俗地说 ，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底 ，在适当的时候再予以点破 ，使读者的期待心理得到满足。 | 设置在开头，引领下文 ，引人入胜；设置在文末 ，有意料之外 、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节 ，深化内容 。 |
对比 | 把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较 。 | 渲染气氛 ，表现事物或突出主题。 |
衬托 | 描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种 。 | 使文章更生动，人物 、事物形象更突出 ，主题更鲜明 。 |
突转 | 在小说中间或结尾部分 ，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变 ”。 | 收到意料之外 、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 。 |
延宕 | 作者为了达到某种创作目的 ，在情节发展上有意识地停顿不前 ，延缓进度，推迟人物命运的最终结局和故事结果的到来 。 | 使情节充分伸展；延缓叙事节奏；增强结果的戏剧效果 ，丰富作品内涵；调动读者的阅读期待。 |
1．情节波澜安排技巧
在小说中 ，“突发事件 ”是指把主人公打出生活常规，去另一个生活环境 ，使情节发生突转 ，影响主人公命运的突然发生的事件 。请回顾《林教头风雪山神庙》一文，填写下表空缺内容 。
突发事件 | 主要实施人物 | 幕后推手 | 作用 |
刺配沧州 | 高俅 | 高俅 | ①塑造人物：使林冲性格由忍耐转向反抗。 ②揭示主题：官逼民反 。 |
接管草料场 | 陆虞候 、富安→高俅 | ||
草料场被烧 | 差拨、陆虞候 、富安 |
答案 管营 、差拨 高俅
2．情节严密安排技巧
名称 | 释义 | 作用 |
线索 | 贯穿整个作品情节发展的脉络 ，可以是小说中的某个人物、某个事物 ，也可以是作者的情感 、小说的事件，还可以是故事发生的空间 、时间 。 | 使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出 ，形象更加丰满；使主题更加丰富 ，得以深化。 |
照应 | 篇章间的某些内容和意思在不同部位上的互相关照与呼应 。 | 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑 。 |
伏笔 | 作者对将要在作品中出现的人物或事件 ，预先作的提示或暗示。 | 使全文前后呼应 ，结构更严谨，情节发展更合理 ，前后因果更分明。 |
铺垫 | 也称铺叙衬垫 。它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫 。 | 蓄积气势 ，突出主旨。 |
参照小说情节安排技巧，重温学过的课文 ，填写下表空缺内容 。
课文 | 运用的主要情节技巧 |
《祝福》 | |
《林教头风雪山神庙》 | 波折式、伏笔 、双线索 |
《装在套子里的人》 | 夸张 、戏剧化、对比 |
《变形记(节选)》 |
答案 《祝福》：悬念、衬托 、对比 、反复 《变形记(节选)》：意识流、魔幻(变形)
(四)分析情节段落作用
1．小说开头方式和作用
悬念式开头 | 开头提出疑问 ，设置悬念，引出下文 ，引起读者思考(或在情节发展中回答) 。 |
写景式开头 | 开头写景 ，交代故事发生的环境，渲染气氛 ，烘托人物心情。 |
直切式开头 | 小说直接切入场景 ，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈 。 |
2.小说中间情节的作用
中间情节的作用 | ①补充叙事，揭示矛盾关系 。 |
②照应前文 ，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。 | |
③凸显人物性格特征 ，使人物形象更加丰满；推动情节的发展或转折 。 |
3.小说结尾方式和作用
出人意料式结尾(欧·亨利笔法) | ①从结构来看，使平淡的故事情节陡然生出波澜 ，产生震撼人心的力量 。 |
②从表现手法来看 ，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 | |
③突出人物和主题 。 | |
令人感伤式结尾 | ①从主题来看 ，能更好地深化主题 。 |
②从表现人物性格来看 ，能更好地塑造人物性格。 | |
③从表达效果来看，这种结尾令人感动 ，使人回味 ，引人思考。 | |
令人喜悦式结尾 | ①从主题来看，凸显美好人性 ，符合大众审美 ，容易引起读者的共鸣 。 |
②从阅读者来看，喜剧性的结局与主人公 、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰 、愉悦之感 。 | |
③从表达效果来看 ，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间 ，耐人寻味。 | |
戛然而止式结尾(空白式) | 给读者留下广阔的想象空间，引人深思 。 |
以景作结式结尾 | ①从结构来看 ，照应标题 ，首尾呼应 。 ②从情节来看，暗示情节发展、故事结局。 ③从人物来看 ，烘托人物 。 ④从主题来看 ，升华主题 。 ⑤从读者来看，言有尽而意无穷 ，留给读者无限的想象空间。 |
参照上面小说开头和结尾方式 ，重温学过的课文，填出下表空缺内容 。
课文 | 开头方式 | 结尾方式 |
《百合花》 | ||
《哦 ，香雪》 | ||
《祝福》 | ||
《促织》 | ______________(不包括“异史氏曰……”) |
答案 《百合花》：直切式开头 令人感伤式结尾 《哦 ，香雪》：写景式开头 以景作结式结尾 《祝福》：写景式开头 以景作结式结尾 《促织》：直切式(或背景式)开头 喜剧结尾
（责任编辑：钟巧云；一审：留俊；终审：高中语文新课堂名师团队）
本文来自作者[邬雨辰]投稿，不代表点新号立场，如若转载，请注明出处：https://sc-hx.cn/cshi/202609-12511.html
评论列表（3条）
我是点新号的签约作者“邬雨辰”
本文概览：小说情节的作用(小说情节的作用思维导图)文/高中语文新课堂一、理清情节线索明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：由未直接描绘的...
文章不错《小说情节的作用(小说情节的作用思维导图)》内容很有帮助