-这是好老师2021年的第576篇文章-
很多人在写作时都把“的、地 、得”分不清楚 ，今天给大家带来几首区分“的 地 得 ”用法的儿歌 ，看了再也不会混淆了！
的地得，不一样 ，
用法分别记心上 ，
左边白，右边勺，
名词跟在后面跑 。
美丽的花儿绽笑脸 ，
青青的草儿弯下腰 ，
清清的河水向东流，
蓝蓝的天上白云飘 ，
暖暖的风儿轻轻吹 ，
绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游 ，
红红的太阳当空照 。
左边土 ，右边也，
地字站在动词前 ，
认真地做操不马虎 ，
专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞 ，
从容地走路不着急 ，
痛快地玩耍来放松，
用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极 ，
辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得 ，
形容词前要用得，
兔子兔子跑得快 ，
乌龟乌龟爬得慢 ，
青青竹子长得快，
参天大树长得慢 ，
清晨锻炼起得早 ，
加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快 ，
考试题目出得难 。
名词前面是“白勺 ” ，
动词跟着“土也”跑，
形动后补“双人 ”到 ，
默记五遍脑开窍！
以上几种用法 ，可以写成下面几种公式
修饰限词+“的 ”+名词
修饰限词+“地”+动词
动词（形容词）+“得”+补充说明
“的 、地、得 ”用法小析
① “的 ”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：
如：敬爱的总理 、慈祥的老人 、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂 、伟大的祖国 、有趣的情节、优雅的环境 、可疑的情况 、团结友爱的集体、他的妈妈 、可爱的花儿 、谁的橡皮、清清的河水......
② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：
如：高声地喊 、愉快地唱 、拼命地逃、疯狂地咒骂 、严密地注视 、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响 、斩钉截铁地说 、从容不迫地申述、用力地踢 、仔细地看 、开心地笑笑...... ”
③ “得 ”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：
如：走得很快、踩得稀烂 、疼得直叫唤 、瘦得皮包骨头、红得发紫 、气得双脚直跳 、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴 、惊讶得目瞪口呆 、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
注:
如果“de”的后面是“很 、真 、太 ”等这些词 ，一般用“得 ” 。
有一种情况 ，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高 ”虽然是表示动作的 ，但是它是来形容“高兴 ”的程度的 ，所以也应该用“得”。
例句分析，明确用法毕
这里有一组含有“的 ”“地 ”“得”的例句如下：
蔚蓝色的海洋 ，波涛汹涌 ，无边无际。
向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑 。
小明在海安儿童公园玩得很开心 。
总结如下：
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的 ”后面的事物，说明“的 ”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰 、限制的词语+的+名词 。
“地”前面的词语一般用来形容“地 ”后面的动作 ，说明“地 ”后面的动作怎么样 。结构方式一般为：修饰 、限制的词语+地+动词。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得 ”前面的动作怎么样 ，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语 。
“的 、地 、得 ”的读音
“的、地 、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音 ，但当他们附着在词 ，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de ” ，没有语音上的区别 。
但在书面语中有必要写成三个不同的字 ，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化 。
用法不同 ，意思有别
“的 ” 、“地”、“得 ”用得对 ，意思表达就明确，用得不对 ，有时也会产生意思的变化 。
比如：
看了这场电影 ，她激动得哭了。
看了这场电影，她激动地哭了 。
这两句话从表面看只是一字之差 ，但意思不完全相同 。前一句强调“激动 ” ，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动 ”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de ” 。
来源 |小学语文
来源： 中国教育报好老师
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我是点新号的签约作者“怀梅”
本文概览：地的组词(地的组词de一年级)-这是好老师2021年的第576篇文章-很多人在写作时都把“的、地、得”分不清楚，今天给大家带来几首区分“的 地 得”用法的儿歌，看了再也不会混淆...
文章不错《地的组词(地的组词de一年级)》内容很有帮助